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Armenia - Escuelas de tutoría en Armenia:
Ayudando a las aldeas remotas y fronterizas
14 de Septiembre de 2021

Este año académico, se ha introducido un nuevo concepto en el sistema educativo de Armenia: las escuelas mentoras.

Por primera vez en el país, se impartirán lecciones en línea para niños que viven en aldeas remotas o fronterizas donde hay escasez de profesores de asignaturas específicas.

De todas las escuelas del país, solo 18 recibieron el estatus de tutoría. Uno de ellos es la escuela secundaria número 19 en Vanadzor.

“Hubo mucha competencia en la selección de escuelas de mentores. La enseñanza a distancia de materias individuales para escuelas donde hay escasez de especialistas es un programa necesario y útil. Este es el futuro de la educación tanto en términos de uso racional del tiempo y los recursos, como en términos de superación de la lejanía territorial ”, dice Anush Yedoian, director de la escuela en Vanadzor.

Las escuelas incluidas en la lista de mentores compensarán la falta de profesores de asignaturas en 101 escuelas.

Nazik Gishyan, profesora de historia e historia de la Iglesia Armenia de la misma escuela de Vanadzor, dice que ella misma creció en una aldea fronteriza y casi nunca tuvo una profesora de historia:

“Esta es una oportunidad para resolver el problema de la escasez de maestros. Hoy en nuestro país, más de 100 escuelas necesitan maestros. Estas escuelas también tienen aulas equipadas con computadoras con buenas conexiones a Internet. Y en estas salas de informática es posible establecer comunicación con los especialistas de la escuela de mentoría ”.

La lista de escuelas mentoras que impartirán lecciones electrónicas en las escuelas asignadas incluye instituciones educativas de la capital, así como las regiones de Kotayk, Ararat, Gegharkunik, Lori y Shirak.

El subdirector de la escuela primaria número siete de la ciudad de Kapan dice que trabajarán con las escuelas en las aldeas de Saravan en Vayots Dzor y Khndzoresk en Syunik:

“Se necesita un profesor de ruso en Saravan y un profesor de biología en Khndzoresk. Anteriormente, en las escuelas, un profesor de ruso también podía enseñar ciencias naturales. Así se resolvía la cuestión, pero no creo que fuese la correcta.

No importa el nivel de conocimiento de los estudiantes, deben ingresar a la clase lo más preparados posible para la lección. El estudiante de hoy puede obtener seis puntos, mañana, ocho o diez. Un maestro debe impartir una lección con alta calidad, independientemente de la preparación de los alumnos ”, cree Lilit Babaian.

También ha trabajado en el Instituto Nacional de Educación durante muchos años, impartiendo cursos de reciclaje para profesores.

“Contamos con el arsenal metodológico adecuado, el nivel de formación necesario para seguir el ritmo de los tiempos. Constantemente presentamos a los profesores nuevos métodos de trabajo ”, dice Lilit.

Según ella, siempre ha existido un problema de falta de especialistas en las escuelas rurales. A menudo, los maestros simplemente se niegan a trabajar en aldeas remotas por diversas razones. En particular, estamos hablando de la pérdida de tiempo en la carretera, problemas con el transporte, la lejanía de las aldeas de los centros regionales.

“Y ahora el problema de seguridad ha aumentado. Por ejemplo, se ha vuelto peligroso trabajar en la escuela de la aldea de Tsav en la región de Syunik, ya que la carretera corre directamente a lo largo de la frontera, donde se encuentran los puestos del ejército azerbaiyano. No todo el mundo está psicológicamente preparado para viajar por esta ruta ”, dijo Lilit Babaian.

Las clases de educación a distancia en ciencias de la computación, química y biología se llevarán a cabo en la escuela secundaria de Vanadzor. Los mentores deben hacer todo lo posible para que el programa sea efectivo, dice la profesora de informática Anush Torosian:

“Todo depende de cómo el profesor aborde su trabajo, ya sea una lección presencial o a distancia. Ha llegado el momento de pasar de los métodos de enseñanza tradicionales a los modernos para combinar estos dos enfoques. Tengo una actitud positiva hacia el e-learning ”.

La educación a distancia en términos de calidad no puede ser inferior a la de tiempo completo, estoy seguro. Sin embargo, permite no dejar a los estudiantes solos en una situación de desamparo, dijo uno de los profesores-mentores.

“Trabajaremos en la plataforma Teams. Por cierto, los niños aprendieron rápidamente sus principios y herramientas. Los estudiantes están incluso un paso por delante de los profesores. Teams está diseñado para el aprendizaje, a diferencia de plataformas como Zoom, Skype, Viber, que solo están diseñadas para la comunicación. Esta plataforma permite verificar las tareas realizadas por los estudiantes y controlar el proceso educativo.

Incluso el ministerio puede realizar un seguimiento de cuánto tiempo pasó cada maestro aquí, cuándo y qué trabajo hizo. Los profesores han pasado por una nueva formación: cómo impartir lecciones utilizando diversos programas y herramientas, tienen las habilidades de la enseñanza electrónica y están preparados para cumplir con la tarea que se les ha asignado ”, dice Nazik Gishian.

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